О ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ШЕЛЬФА И РЕСУРСОВ МИРОВОГО ОКЕАНА| О подготовке кадров для освоения шельфа и ресурсов мирового океана |
 |
 |
|
ПАПУША А.Н.,ЗОЛОТУХИН А.Б., ГУДМЕСТАД О.Т. Несмотря на то, что статья посвящена перспективам подготовки кадров для освоения минеральных и углеводородных ресурсов отечественного шельфа и, в перспективе, таких же ресурсов Мирового океана и, казалось бы, напрямую не относится к традиционной тематике подготовки горных инженеров в нашей стране, тем не менее исторически сложилось так, что практически все вопросы ресурсного обеспечения отечественной экономики, и в том числе и вопросы подготовки кадров для решения этой задачи, напрямую связаны с горным образованием в Российской Федерации. История развития Горного Института в Санкт-Петербурге и Горного Университета в Москве, а затем и создание специализированного учебного заведения РГУ нефти и газа им. Н.М. Губкина, кстати, тоже выпускника Московского горного университета, во - многом подтверждают данное утверждение. Поэтому постановка подобных вопросов и их обсуждение в отечественной научной и периодической печати, которая отражает современные взгляды на идеологию подготовки горного инженера (т.е. специалиста, профессиональная деятельность которого связана с особо опасным производством под землей, а если говорить о минеральных и углеводородных ресурсах шельфа и Мирового океана, то и под водой, а затем и под землей) в настоящее время представляется актуальной. Актуальность постановки вопроса о подготовке кадров, подготовленных для работы на шельфе и в Мировом океане, обусловлены несколькими фундаментальными причинами, главными из которых являются следующие: • континентальный шельф России является для страны зоной стратегических интересов; • освоение минеральных и углеводородных ресурсов Мирового океана в районах, закрепленных за Российской Федерацией; • доразведка минеральных ресурсов в Мировом океане и в Антарктиде; • геологическое обоснование внешних границ континентального шельфа России в Северном Ледовитом океане. Названные запасы являются уникальными для страны, и для их освоения необходимы соответствующие специалисты и в достаточном количестве, потому что мгновенно "переориентировать" кадры с "сухопутной" идеологии освоения минеральных ресурсов на "морскую" вряд ли удастся, здесь и инерция, и то, что традиции подготовки и кадров и их последующая работа на суше и в море принципиально разные. Опыт других, и в первую очередь развитых, морских стран показывает, что освоение морских месторождений углеводородов потребовало не только привлечения новых технологий, но и, что принципиально важно для нас, привлечения и создания новых учебных центров (университетов, центров подготовки и переподготовки) с соответствующим набором новых методик обучения и переподготовки кадров для работы в море. К сожалению, начальный импульс по созданию специализированного учебного заведения в Мурманске, который в свое время привносился в морской город специалистами ВНПО "Союзморгео", и который должен был бы, по мнению их основателей, положить начало морскому нефтегазовому, а в будущем и общему морскому ресурсному образованию в России, так и не привел к открытию нового учебного заведения и, соответственно, к образованию нового для страны направления в подготовке кадров, кадров для разработки морских ресурсных месторождений. Задачи по изучению и освоению ресурсов Мирового океана и отечественного шельфа, в основном сводятся к нескольким, независимым друг от друга направлениям: изучение и освоение ресурсов в зоне ответственности Российской Федерации, закрепленных соответствующей конвенцией ООН; изучение и освоение ресурсов континентального шельфа Российской Федерации, закрепленных соответствующими законодательными актами РФ; обоснование внешних границ континентального шельфа в Северном Ледовитом океане, в соответствии с конвенцией ООН; делимитация границ в Баренцевом, Каспийском, Черном, Азовском и Беринговом морях. К решению обозначенных выше задач наша страна частично приступила еще в середине прошлого века. Так, поиск и разведка полезных ископаемых в Мировом океане ведутся Россией с 80-х годов прошлого века, что уже дало свой положительный результат, а именно, в результате деятельности по поиску и разведке полезных ископаемых в Мировом океане за Российской Федерацией были закреплены права на изучение и освоение нескольких участков Мирового океана, перспективных на различные рудные ископаемые с прогнозными ресурсами около 450 млн. тонн особо полезной руды в Российском разведочном секторе. Если говорить об освоении минеральных ресурсов Мирового океана, то в недалеком будущем для экономики страны понадобятся запасы, привносимые только с Мирового океана, такие как запасы марганца (Mn), никеля (Ni), кобальта (Cb), меди (Cu), молибдена (Md), золота (Au), серебра (Ag), платины (Pl), цинка (Zn). Разработка и создание новых технологий добычи океанических рудных запасов имеют двоякую ценность. Во-первых, это всегда технологии "Hi-Tec", которые по сути являются самоценными, поскольку они являются ликвидным товаром на мировом рынке технологий. Во-вторых, их разработка наверняка приведет к изменению горной инженерной культуры в стране, поскольку для России всегда стояла и впредь будет стоять задача присутствия в Мировом океане и на собственном шельфе не только с тем, что бы не отстать от ведущих моровых стран в вопросе освоения ресурсов, как рудных (включая цветные и редкоземельные), так и углеводородных, но и с целью независимого экономического развития и независимой технологической политики, которые до сих пор являются, и в будущем непременно будут признаками высокоразвитого государства. Очевидно, что постановка задач по разработке отечественных технологий для освоения шельфа и Мирового океана должна производиться, с нашей точки зрения, из одного Центра морских технологий, т.к. нецелесообразно создавать отдельные технологии только для добычи углеводородов на шельфе, даже если это будут и Арктические технологии (сложные и принципиально новые для страны) по разработке шельфовых месторождений в Ледовитом океане, а технологии для добычи минеральных ресурсов оставлять "на потом". Так, только в соответствии с требованиями ООН, с 2007 года наша страна должна увеличить свою деятельность по исследованиям в Мировом океане на участках, закрепленных за Российской Федерацией, в четыре раза, но кроме требований ООН могут возникнуть и другие важные обстоятельства, приводящие к существенному перераспределению игроков, борющихся в будущем за ресурсы Мирового океана. Единственное, с чем мы пока можем выйти в Мировой океан— это отечественный персонал, подготовленный в отечественных учебных заведениях, который по-прежнему способен освоить в короткие сроки зарубежные технологию и технику проведения работ на шельфе и в Мировом океане. Достаточно ли только "людского запаса" у России для удержания достигнутых ранее рубежей на шельфе и в Мировом океане покажут ближайшие десятилетия. Открытая экономика страны— это не только открытость экономики и рынка технологий, но и открытость рынка квалифицированного персонала, причем последний фактор будет доминирующим в развивающихся экономиках Западных стран, и возможность "перетока" отечественного персонала в высокотехнологические морские проекты Запада будет весьма вероятна. Что касается отечественных технологий освоения арктических месторождений углеводородов, то их концепция до сих пор остается в стадии становления. Собственные технологии появятся только в результате выработки собственной стратегии освоения ресурсов Мирового океана и отечественного шельфа, причем при участии отечественных школ (в широком смысле) по подготовке горных инженеров и морских инженеров, соединенных в едином специализированном научно-образовательном учреждении (здесь также необходимо опереться на зарубежный опыт университетов, как учебных и научных центров). Отечественный опыт технологического прорыва показывает, что успех достигается как раз в соединении нескольких, ранее, казалось бы, несоединимых и несвязанных между собой научных и образовательных направлений, каждое из которых имеет собственную фундаментальную научную базу, но будущая деятельность которых направлена на решение еще нерешенной никем задачи. Времени для "оттягивания" решения "на потом" у России уже нет, т.к. средневзвешенная стоимость ресурсов для мировой экономики растет, что неминуемо приведет в смене игроков, поставляющих эти ресурсы. "Вечных" и неоспоримых технологий, как известно, не существует. Новые задачи всегда приводят к новым технологическим решениям и так, конечно, будет и с ресурсными технологиями для Мирового океана. Вопрос состоит только в том, кто придет с ними в Мировой океан? 2. Персонал для освоения шельфа и Мирового океана Сформулированный выше вопрос о том, "кто придет в Мировой океан", сразу ставит вопрос о надежности собственного кадрового обеспечения, способного, во-первых, продвигать и осваивать новые морские нефтегазовые и океанические (ресурсные) технологии, а во-вторых, эксплуатировать созданные технические устройства (а это, несомненно, будут устройства Hi-Tec) с должным уровнем надежности и безопасности всех работ в море, включая экологическую безопасность. Для того, чтобы оценить количество и качество требуемого в будущем персонала, необходимо снова опереться на объективные показатели предстоящего освоения в недалеком будущем Штокмановского проекта в Баренцевом море. Как известно, Штокман— первый и самый привлекательный для инвестиций на сегодняшний день проект. По своим запасам, а это 3.7 трлн.т газа, - этот проект больше, чем все месторождения норвежского шельфа вместе взятые, которые были открыты за 30 лет разведки и освоения. В тоже время, для нас один только Штокман - это всего лишь 5% от потенциального ресурса углеводородов на Арктическом шельфе России. Так, экспертные (в том числе и зарубежные) оценки показывают, что количество персонала с высшим университетским образованием, задействованного в освоении Баренцевоморских месторождений, будет составлять до 12 тысяч человек, причем, более половины из которых, будут специалисты с морским нефтегазовым образованием, получившие квалификацию - "горный инженер". Здесь, когда говорим о горном инженере, то совершенно определенно опираемся на отечественные оценки и отечественный государственный стандарт подготовки специалиста. В данном случае традиционная отечественная высшая школа показала свою состоятельность, т.к. предыдущие поколения горных инженеров (имеются в виду специалисты 70-80-х годов), волей судьбы переквалифицировавшиеся (или сумевшие самостоятельно освоить новую технологию и технику проведения работ в море) в морских специалистов, достаточно успешно провели разведку (включая морское разведочное бурение) морских месторождений на отечественном шельфе. При этом, технологическая база, применяемая в море, зачастую повторяла традиционные технологические схемы, используемые на суше, что и явилось, по сути, объективной предпосылкой для успешного освоения отечественными специалистами "морских" технологий. Однако предстоящие задачи освоения шельфа и минеральных ресурсов океана, судя по всему, будут происходить практически одновременно, т.е. по оценкам специалистов и экспертов в морском нефтегазовом деле в первые десятилетия 21-го века, что сразу поставит перед высшей школой задачу подготовки кадров как для освоения месторождений углеводородов, так и для освоения ресурсов Мирового океана. Как отмечалось ранее, специалистов указанных направлений сможет подготовить отечественная горная школа, как таковая, только при соответствующем дополнении существующих специальностей рядом новых специальностей с морской ориентацией и создании новых ВУЗов, ориентированных на новые технологические решения для Арктического и глубоководного шельфа, на рудные и ресурсные океанические технологии и т.п. По-видимому, только инерцией традиционных университетских школ, их неспособностью в быстрому и качественному обновлению на мировом уровне, объясняется создание в России новых, национальных университетов, нацеленных на достижение мирового уровня научных достижений и подготовленных на мировом уровне специалистов с университетским образованием, которые будет конкурентноспособными как в нашей стране, так и за рубежом. Подобный подход приемлем и для освоения новой области деятельности для нашей высшей школы – деятельности, направленной на подготовку специалистов для продвижения и освоения технологий для работы на отечественном шельфе и технологий по добыче ресурсов Мирового океана. Однако, несмотря на амбициозные планы отечественного правительства и отечественных компаний по освоению нефтегазовых месторождений российского шельфа, подготовке и воспитанию (включая и переподготовку) квалифицированных специалистов для работы на шельфе до сих пор не уделяется должного внимания. Так, если говорить о специальностях, то в перечне специальностей Министерства образования Российской Федерации специальности для освоения шельфа отсутствуют вовсе, а если говорить об учебных планах (опять же традиционных для подготовки горного инженера), то в них отсутствует целый ряд предметов, важных для эффективной и безопасной работы по освоению шельфа. Океаническое направление в учебных планах отсутствует как таковое. Далее, целые направления деятельности на шельфе, в том числе и деятельность на берегу - нефтяные и газовые морские терминалы, в учебных планах ведущих ВУЗов страны отсутствуют полностью. К таким направлениям также относятся, например, подводные технологии освоения, которые в настоящее время уже освоены норвежскими компаниями в Северном и Баренцевом морях, а у нас они даже не рассматриваются при подготовке специалиста. То же самое можно сказать о современных технологиях LNG (технологии сжижения природного газа (СПГ)), т.е. о криогенных технологиях при переработке природного газа, которые включают в себя сжижение (-162 С°) природного газа, хранение на морском терминале, а затем и его транспортировку потребителю. И это несмотря на то, что первые криогенные установки появились во ВНИИГАЗе, в головном научно-исследовательском центре "Газпрома, несколько десятилетий назад, однако совершенствование производства СПГ западными компаниями, особенно в области энергосбережения, эффективности переработки и безопасности при переработке больших объемов производства, опять поставило нашу страну в позицию догоняющего и в области технологий LNG, включая и строительство заводов по сжижению, как береговых структур морских газоналивных терминалов. Такая же картина наблюдается и в плане подготовки специалистов по технологиям СПГ. И здесь, так же как и с непосредственной разработкой и освоением современных технологий для работы на шельфе и в океане, по-видимому, без кооперации с западными университетами - лидерами в области подготовки специалистов для работы на морских месторождениях углеводородов, нашей стране не обойтись. Начальный опыт взаимодействия с университетами Норвегии, а это в первую очередь Университеты в Трондхейме (NTNU) и Ставангере (University of Stavanger), показывает, что их развитие и рост авторитета образовательных методик связан с развитием их собственных, т.е. норвежских технологий добычи на норвежском шельфе. При этом, практически все университеты Норвегии напрямую участвовали в разработке морских технологий добычи и напрямую связаны с технологическими прорывами норвежских нефтегазовых компаний по подводным технологиям освоения месторождений, а это в первую очередь компании Statoil и Hydro, работающие на шельфе более 30 лет. Таким образом, подготовка собственных специалистов для работы на шельфе, и в последующем, и в Мировом океане должна стать неотъемлемой частью устойчивого развития страны и гарантом обеспечения ее энергетической и технологической независимости. Названное выше направление подготовки специалистов для освоения минеральных ресурсов Мирового океана нигде, ни в одном из университетов страны, даже не обозначено. Для решения этой, нерешенной пока в стране проблемы, на наш взгляд, необходимо выполнение как минимум двух условий: • государственное решение об освоении отечественного шельфа и ресурсов Мирового океана, на основании открытого проекта участников, а затем конкурса отечественных и зарубежных компаний и всем тем, что прописано в Законе, но в конечные сроки и с конечными социальными целями освоения; (в этом случае нельзя купить проект, но в нем можно участвовать) • открытие в стране специализированного учебного заведения (университета) по подготовке специалистов для работы на шельфе и в Мировом океане, в рамках либо указанного проекта освоения, либо как отдельного и вновь открываемого учебного заведения. • выполнить средне и долгосрочный анализ потребности отечественной промышленности в количестве выпускников по освоению морских месторождений. Указанный анализ будет содержать методически обоснованные цифры по потребностям и по срокам реализации программы подготовки; • определить перечень специальностей и специализаций, а также соответствующее количество специалистов по уровням подготовки - "горный инженер", "бакалавр", "магистр"; • разработать образовательные программы подготовки специалистов и определить их специализации; • скоординировать деятельность отечественных университетов и российских промысловых и сервисных компаний нацеленных на работу на шельфе и в Мировом океане; • скоординировать международное сотрудничество; • разработать программу переподготовки специалистов и программу переподготовки преподавателей; • выполнить работу по признанию дипломов ВУЗами- партнерами. Далее, в рамках поставленной задачи, можно распределить содержательную часть в подготовке специалистов между заинтересованными в решении сформулированных и поставленных задач ВУЗами страны. В заключение отметим, что будущее отечественной высшей школы состоит в развитии новых, соответствующих мировому уровню, направлений подготовки специалистов. Поэтому в данной работе обозначено одно из таких направлений - направление по подготовке специалистов по освоению минеральных и углеводородных ресурсов шельфа и Мирового океана, которое, с нашей точки зрения, стоит перед отечественной горной школой.
Set as favorite
Bookmark
Email This
Hits: 4717 Комментарии (0)
 Написать комментарий
|
RSS feed Comments
